近年来，郸城县紧紧围绕教育发展中的热点难点问题，系统推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制等各项改革，不断推进教体工作提质增效，人民群众的教育获得感、满意度持续提升。自２０１２年以来，全县已有４４４名学生被清华大学、北京大学录取，２０２５年高考６００分以上２２８０人，本科上线１１０４０人，预计“两校生”５０人以上。
一、深化育人方式改革，推进素质教育。一是基层教育分类施策。小学以“汉字工程”为抓手培养学生良好习惯，初中以“高效课堂”为突破口提升学生素质，中小学普遍开展课后延时服务，打造朗诵、表演等３６００余个各类特色社团，实现学科知识高质量、课后服务全覆盖。二是普通高中特色发展。统筹推进普通高中新课程改革、高考综合改革，县一高实施精细化管理、科学考练，县二高实施“６２１”工作法、创新“６＋１”课堂教学模式，县三高“每日六课”、分层走班，开设俄语教学，探索西班牙语教学，全面提升普通高中办学品质和育人水平。三是课程劳动协同育人。注重课程建设，开发“一校一品”校本教材，打造“树人之德、忠信笃敬”“强人之体、体健意坚”等特色课程，培养学生思考、辨析、强身等能力，促进学生全面发展。开足开齐劳动教育课程，建立校内外联动基地，常态化组织开展体验性、创造性劳动，促进劳动育人教育理念入脑入心。打造校内劳动基地２９８个、校外劳动基地３０个，评选省市级中小学劳动教育特色学校５所。
二、深化办学模式改革，促进公平教育。一是推动学前教育普及普惠发展。认真贯彻落实学前普惠扩容工程，着力提升幼儿园保教质量。今年以来，交付小区配套园３个，郸城县中心幼儿园投用，新增优质学位１２６０个。全县学前三年毛入园率达到９７．８％，普惠性幼儿园覆盖率达到９６．６％，均高于全省平均水平。二是推动义务教育优质均衡发展。深入推进集团化办学，以名校为龙头成立教育集团６９个，集团内各成员学校间实行管理互通、师资互派、研训联动、项目共研、质量共进、文化共建，实现优势互补、资源共享、共同进步，以强带弱、抱团发展，扩大优质教育资源，快速提升新建学校、薄弱学校办学水平。三是推动控辍保学工作有力有效。建立健全动态排查监测机制，学期开学初，全县２２３６名“教育村长”通过“四查三比对”（查户籍、查学籍、查在校生、查脱贫户适龄儿童，用户籍与学籍比对适龄失学儿童少年、用学籍与在校学生比对辍学学生、用辍学学生与脱贫户数据库比对脱贫户辍学学生）、“铁脚板摸排”（登门入户查无户籍、无学籍、实际未上学学生）等方式，全面监测比对学生入学、变动、辍学情况及学籍变化情况，动态更新适龄儿童、疑似辍学学生、辍学学生“三本台账”，切实做到人账相符。针对适龄未上学的辍学学生，按照免试、就近、划片入学原则，安排到附近学校就读；对因学习困难或厌学辍学学生，动员老师、亲友多方参与、共同劝返；针对因家庭思想观念辍学的学生，综合运用宣传、司法等手段抓劝返。
三、深化管理机制改革，办好优质教育。一是规范校务管理为学校松绑减负。从“直接管理”转向“宏观指导”，制定公布《郸城县社会事务进入中小学校园事项白名单》，取消各类对学校教育教学促进意义不大或高频重复的检查评比督导考核，减少对学校正常教育教学秩序干扰，切实为学校降压减负。二是强化干部管理为学校提质增效。始终贯彻“专业的人干专业的事，让能干事的人有舞台”管理理念，坚持教育管理人员从教育内部选拔。成功选拔郸城县教体局局长刘广锋、郸城一高校长刘成章、第三实验小学校长王玉刚等１００余名优秀教师走上学校管理岗位。三是激发内部活力为学校治理赋能。坚持依法治校，健全以章程为核心的内部管理制度体系，健全职工代表大会制度，畅通民主管理渠道，充分调动教职工参与学校治理的积极性与主动性，不断提升学校治理体系和治理能力现代化水平，为办好优质教育筑牢制度根基。
四、深化保障机制改革，抓好均衡教育。一是重视教育“有高度”。成立县委教育工作领导小组，做到教育发展、教育投入、教育需求三个优先保障。建立健全教育工作统筹协调机制、管理机制和决策机制，县委常委会和县政府常务会定期听取研究教育工作，并将教育履职情况全面纳入乡镇部门年度工作目标责任制考核，不断优化教育发展环境。二是改善办学条件“有力度”。 认真落实教育经费的“三个增长”，为教育事业发展奠定坚实的物质保障。投资５亿余元更新维护３７３所学校硬件设施，新建、改扩建学校（幼儿园）１６所，增加学位２００００余个。三是建强教师队伍“有广度”。开展国家、省、市、县、校“五级培训”、联盟教研、优质课大赛，提升教师业务素养。全县每年投入师训经费１０００多万元，培训各类教师８８６０人次，评审省级学术技术带头人２人，河南省优秀教师１５人。通过特岗、公开招聘、人才引进、公费培养师范生等方式多渠道补充师资，持续壮大教师队伍。全面实行县管校聘改革，引导乡村校长、教师进城跟班学习，城区骨干教师到乡村任职任教，促进城乡教育质量均衡。全县共有中小学教师（含幼儿园）跟班学习１００余人。