郸城县深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，紧紧围绕立德树人根本任务，不断优化区域教育资源配置、改善办学条件，持续深化教育综合改革，加快构建更加公平、更高质量的教育发展格局，着力推动教育高质量发展，让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，努力提升人民群众幸福感、获得感。

　　一、聚焦两项保障，确保学生“生活好”。持续加大教育投入，积极改善办学条件，为学生营造安宁舒适生活环境。一是让学生吃得放心。开展“校园餐”问题整治，推进大宗食材集中采购，食材及各种辅料全部选用知名品牌。全县校园食堂“互联网＋明厨亮灶”覆盖率１００％，学校、教体局、社会三方可实时监测食材选购、配送、加工、用餐等环节。全面落实班子成员陪餐等１７项制度，保障学生吃出健康、吃出营养。二是让学生住得安心。推动乡村学校引入智慧校园管理系统，通过科技赋能，让校园安全管理“耳聪目明”。如汲冢四中使用防范欺凌系统，通过“音频＋视频＋　ＡＩ”三技守护，全时段、全方位呵护学生身心健康；使用消防报警系统，通过“消防大队＋教体局＋学校”三级联网，第一时间通知消防、教体、学校应急处置。

　　二、聚焦五育并举，确保学生“成长好”。坚持一校一策，全县开设特色社团３６３０个，推动学生全面发展、健康成长。一

　　是坚持德育为先。实施“立德树人”工程，开展德育系列主题活动，培养学生爱国思想和国防意识。每年评选新时代好少年１０名、优秀学生１２００多名，引导学生听党话、感党恩、跟党走。二是坚持智育为重。举办全县青少年科技文化节，提升学生科学素养和创新精神，注重培养学生思考、辨析、发明和创新能力，以社团活动激趣启智，促进学生多元化发展。三是坚持体育为基。加强体育健康教育宣传引导，帮助学生熟练掌握１－２项运动技能，促进学生养成终身体育锻炼的习惯。广泛开展普及性体育运动，严格落实每天两小时的综合体育运动，打造“快乐２０分钟”阳光大课间，促进学生强身健体。每年举办中学生运动会、“奔跑吧少年”主题系列赛事。四是坚持美育为要。普遍举办校园艺术节，常态化开展社团活动，如汲冢四中设立泥塑、绘画等特色课程，培养学生的审美能力，激发学生对艺术的热爱，陶冶审美情操。五是坚持劳动为本。开足开齐劳动教育课程，建立校内外联动基地，常态化组织开展体验性、创造性劳动，促进劳动育人教育理念入脑入心。打造校内劳动基地２９８个、校外劳动基地３０个，评选省市级中小学劳动教育特色学校５所。

　　三、聚焦三个清单，确保学生“呵护好”。把留守儿童、单亲家庭学生、心理风险学生“三个清单”学生动向作为监测重点，摸清底数，纳入台账，精准施策，做到“劝得回、留得住”。一是针对家庭困难学生，成立控辍保学领导小组，健全控辍保学实施方案，落实“双线三级四包七长”责任制（双线：行政、教育；三级：县政府主导、教体局和乡镇政府主抓、学校和行政村主力，四包：局班子包片、校班子包村、班主任包班级、科任教师包学生，七长：县长、局长、乡长、村长、校长、家长、师长），组织全县２２３６名“教育村长”每月开展辍学学生排查、劝返工作。建立从学前教育到高等教育的长效资助机制，创新实施校内资助，引导社会捐资助学，确保全县学生“不因学致贫，不因贫辍学”。２０２４年春季学期资助家庭经济困难学生５７６２３人次、发放资助金３４６１．７７万元。二是针对心理问题学生，年投入资金１００万元，建立学生心理健康服务关爱平台，定期开展心理健康监测，实施学生心理关爱。开设心理健康教育课程，设置心理咨询室，配备专业设备和专兼职教师，常年为学生提供心理监测、评估、辅导、咨询、干预、矫正等服务，帮助学生纾解心理困惑，导航情绪偏差。健全家校共育机制，定期组织学生接打亲情热线，拉进家长与子女距离。建立教师和“三个清单”学生“一对一”帮扶机制，确保广大学生心理健康、人格健全，不因贫、因残、因违法犯罪、因病而失学辍学。三是针对罪错未成年人，聘任法治副校长２３７名，积极开展“送法进校园”活动，通过典型案例、模拟法庭等形式以案说法。投资１１００万元建设专门学校，对８３名涉案未成年人开展专门教育，引导他们走出迷途，有效保障适龄儿童的受教育权，大幅减少涉未成年人犯罪事件。

　　四、聚焦三教并重，确保学生“发展好”。加强统筹协调，充分发挥基础教育基点、职业教育保障、特殊教育兜底作用，健

　　全控辍保学工作机制。郸城县深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，紧紧围绕立德树人根本任务，不断优化区域教育资源配置、改善办学条件，持续深化教育综合改革，加快构建更加公平、更高质量的教育发展格局，着力推动教育高质量发展，让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，努力提升人民群众幸福感、获得感。